Auf dieser Seite findest du
Der Vorstand des Instituts
Die Sprecher*innen bilden den demokratischen Vorstand des Instituts
Prof. Dr. Julian Sehmer
Sprecher
Prof.in Dr.in Ina Kaul
stellv. Sprecherin und Schatzmeisterin
Dr.in Stephanie Simon
stellv. Sprecherin und Schriftführerin
Prof.in Dr.in Leonie Wagner
stellv. Sprecherin
Prof. Dr. Peter Cloos
stellv. Sprecher
Das Kuratorium
Das Kuratorium besteht aus Expert*innen aus der Wissenschaft, der Praxis der Sozialen Arbeit und zivilgesellschaftlichen Initiativen. Es berät und begleitet das Institut und seine Vorhaben.
Prof. Dr. Werner Thole
Mitglied des Kuratoriums
Christina Bender
Mitglied des Kuratoriums
Judith Rahner
Mitglied des Kuratoriums
Lena Kricheldorff
Mitglied des Kuratoriums
Prof.in Dr.in Barbara Thiessen
Mitglied des Kuratoriums
Jürgen Schattmann
Mitglied des Kuratoriums
Prof. Dr. Thomas Viola Rieske
Mitglied des Kuratoriums
Prof.in Dr.in Veronika Magyar-Haas
Mitglied des Kuratoriums
Unsere thematischen Arbeitsgruppen
Die Themen des ITES sind so vielfältig wie seine Mitglieder. Zum gemeinsamen Denken und Arbeiten organisieren wir uns über Projekte hinaus in thematischen Arbeitsgruppen.
AG Rechte Dynamiken, Rechtsextremismus & -populismus
Mitglieder der AG
Prof.em. Dr. Ronald Lutz
AG Kindheits- und Jugendforschung
Mitglieder der AG
AG Kinderschutz und sexualisierte Gewalt mit dem angeschlossenen Netzwerk "Professioneller Umgang mit Sexualität und Macht im Sozial- und Bildungssektor"
Mitglieder der AG
Svenja Marks
Sprecherin der AG
AG Soziale Arbeit und Schule
Mitglieder der AG
AG Armutsforschung
Mitglieder der AG
Prof. Dr. Ronald Lutz
Prof. Dr. Holger Schoneville
AG Leben und Arbeiten in der Wissenschaft
Die ITES-AG „Arbeiten und Leben in der Wissenschaft“ widmet sich der gegenseitigen kollegialen Beratung und Unterstützung in allen Fragen rund um den dauerhaften Verbleib in der Wissenschaft. Die AG bietet ein Forum für ITES-Mitglieder, in dem Wissenschaftler*innen sich über Herausforderungen, Barrieren und Chancen in der akademischen Laufbahn in und jenseits von unbefristeten Professuren austauschen können. Im Zentrum steht die gegenseitige Beratung z.B. zu Bewerbungen und Voraussetzungen für unterschiedlichste Professuren (HAW/FH/Uni; unter privater oder öffentlicher Trägerschaft), Hearings oder Vorträgen. Dabei geht es auch um die kritische Betrachtung des ungleichheitsstrukturierten Wissenschaftssystems und den Umgang mit möglichen Zumutungen des Lebens und Arbeitens in der Wissenschaft. Die Treffen der AG finden ca. 4-mal im Jahr oder auch bei Bedarf statt.
Mitglieder der AG
Prof.in Dr.in Leonie Wagner
Koordination
AG Kindheitspädagogik
Die AG fasst Kindheitspädagogik in ihrer Gesamtheit von Forschung, pädagogischer Handlungsfelder sowie beruflicher Profile, die in Zusammenhang mit Erziehung, Bildung, (Betreuung) und Sorge von Kindern stehen. Diese Zusammenhänge begreifen wir als eingebettet in gesellschaftliche, institutionelle, ökologische und soziale Verhältnisse und wohlfahrtsstaatliche Dynamiken.
Die AG setzt sich mit aktuellen Entwicklungen und Debatten in der Kindheitspädagogik auseinander. Dabei wird untersucht, wie Prozesse des gesellschaftlichen Wandels und globale Dynamiken thematisiert sowie in der Forschung und Praxis aufgegriffen und bearbeitet werden. Dazu gehören u.a. Auseinandersetzungen zu Themen wie Demokratie, Partizipation, Diversität, soziale Ungleichheit, Kinder als Akteur*innen und Professionalisierung von Organisationen und Fachkräften.
In der AG werden darüber hinaus Forschungsprojekte mit Praxispartner*innen umgesetzt, Expertisen verfasst und Veranstaltungen organisiert.
Assoziierte Projekte und erstellte Expertisen im ITES:
- Expertise zur Trias Bildung, Erziehung und Betreuung (Pestalozzi-Fröbel-Verband, 2022-2023)
- Evaluation der Kita-Sozialarbeit der Stadt Kassel (Stadt Kassel, 2024-2025)
- Netz-In: Vernetzung im Kontext von Begabungsförderung in Kitas (Karg-Stiftung, laufend)
Publikationen aus den Projekten im ITES:
Cloos, Peter, Iller, Carola, Prigge, Jessica, & Simon, Stephanie (2023). Was macht Organisationsentwicklung im Bereich Kita aus? In Stiftung Haus der kleinen Forscher (Hrsg.), Kita-Entwicklung – Organisationsentwicklung als Chance für die frühe Bildung (Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“, Band 14) (S. 42–116). Opladen: Barbara Budrich.
Kaul, Ina, Cloos, Peter, Simon, Stephanie & Thole, Werner (2023). Stärken und Schwächen der Trias „Erziehung, Bildung und Betreuung“. In Pestalozzi-Fröbel-Verband e.V. (Hrsg.), Rethinking frühkindliche Erziehung, Bildung und Betreuung. Fachwissenschaftliche und rechtliche Vermessungen zum Bildungsanspruch in der Kindertagesbetreuung (S. 17–95). Weinheim: Beltz Juventa.
Weitere ausgewählte aktuelle Publikationen der AG-Mitglieder:
Cloos, Peter, Jung, Edita, Stieve, Claus, Viernickel, Susanne & Weltzien, Dörte (Hrsg.) (2024). Das kindheitspädagogische Projekt. Suchbewegungen und Perspektiven zum zwanzigjährigen Bestehen kindheitspädagogischer Studiengänge. Weinheim: Beltz Juventa.
Garbade, Svenja & Cloos, Peter (Hrsg.) (2025). Diversität, Materialien, Kindheit. Theoretische, empirische und didaktische Perspektiven. Weinheim: Beltz Juventa.
Kaul, Ina (2024). Biografie und Professionalisierung. Materialien für die Biografiearbeit und fallorientierte Lehre in der Qualifizierung von Fachkräften kindheitspädagogischer Handlungsfelder. Hildesheim: University of Hildesheim.
Kaul, Ina (2023). Didaktik der Kindheitspädagogik: Disziplinäre und empirische Vergewisserungen. In: : P. Cloos, E. Jung, C. Stieve, S. Viernickel und D. Weltzien (Hrsg.), Kontinuität und Wandel in der Pädagogik der frühen Kindheit. Handlungsfelder, pädagogische Konzepte und Professionalisierung (S. 161–174). Weinheim: Beltz Verlagsgruppe.
Kaul, Ina & Zehbe, Katja (2024). Hochschuldidaktische und konzeptionelle Dimension(en) kindheitspädagogischer Studiengänge: Ein kritischer Beitrag zur Standortbestimmung. In: P. Cloos, E. Jung, C. Stieve, S. Viernickel und D. Weltzien (Hrsg.), Das kindheitspädagogische Projekt – Suchbewegungen und Perspektiven (S. 39–52). Weinheim: Beltz Juventa.
Prigge, Jessica & Simon, Stephanie (2024). Grenzbearbeitungen in pädagogisch arrangierten Räumen aus Kindersicht – errichten, überschreiten, unterwandern. In I. Ruppin (Hrsg.), KiTa-Kinder vor und in der Corona-Pandemie (S. 35–50). Weinheim: Beltz Juventa.
Simon, Stephanie & Thole, Werner (2025). Kindersichten auf und Praktiken in Kindertageseinrichtungen. Bildung und Erziehung, 78(3), 342–354.
Simon, Stephanie (2023). Soziale Ungleichheiten und Differenzen aus der Perspektive von Kindern. Frühe Bildung, 12(3), 137-144.
Simon, Stephanie (2025). Kinder als Akteur*innen des Generationenverhältnisses. Empirische Spurensuche einer konstitutiven Ungleichheitsdimension. Soziale Passagen – Journal für Theorie und Empirie der Sozialen Arbeit. doi.org/10.1007/s12592-025-00530-1.
Simon, Stephanie, Gormanns, Yvonne, Gramelt, Katja, Koplack, Tatjana, Lochner, Barbara, Prigge, Jessica, Skalska, Agata, & Thole, Werner (2023). Kinder als Akteur:innen. Erinnerung an eine fast vergessene Dimension in der Debatte um Qualität von Kindertageseinrichtungen. In Schelle, Regina, K. Blatter, S. Michl und B. Kalicki (Hrsg.), Qualitätsentwicklung in der Frühen Bildung. Akteure – Organisationen – Systeme (S. 174–199). Weinheim u.a.: Beltz Juventa.
Simon, Stephanie, Lochner, Barbara & Thole, Werner (2021). Freundschaften, Symmetrien und Markierungen von Differenz. Aushandlungen und Konflikte in Peer-Beziehungen aus Sicht von Kindern in Kindertageseinrichtungen, Frühe Bildung, 10(2), 73–79.
Thole, Werner, Simon, Stephanie & Prigge, Jessica (2022). Von Forschungsobjekten zu Akteur*innen von Forschung. Positionierungen von Kindern in der kritisch-reflexiven Kindheitsforschung. In I. Naumann und J. Storck-Odabasi (Hrsg.), Teilhabe und Ausschluss von Kindern in der Gesellschaft (S. 53–65). Weinheim u.a.: Beltz Juventa
Blogbeiträge
Kaul, Ina & Cloos, Peter (2023): Netzwerk kindheitspädagogische Hochschuldidaktik. Diskurse an der Schnittstelle zwischen Disziplinentwicklung und Professionalisierung. In: Diversekindheiten.de. Online verfügbar unter diversekindheiten.de/2023/05/03/netzwerk-kindheitspaedagogischer-hochschuldidaktik-diskurse-an-der-schnittstelle-zwischen-disziplinentwicklung-und-professionalisierung. (Blogbeitrag 3.5.2023)
Kaul, Ina, Cloos, Peter, Simon, Stephanie & Thole, Werner (2023). „Rethinking Erziehung, Bildung und Be-treuung“ – Expertise zur Trias im Feld der Kindheitspädagogik. In werkstatt. Institut für Theorie und Empirie des Sozialen. www.ites-werkstatt.de/rethinking-erziehung-bildung-und-betreuung/ (Blogbeitrag 5.6.2023)
Zehbe, Katja, Cloos, Peter, Prigge, Jessica, Schilling, Carina & Töpfer, Tom (2022): Netzwerkgestaltung in Kindertageseinrichtungen mit Fokus auf inklusive Begabungs- und Begabtenförderung. In werkstatt. Institut für Theorie und Empirie des Sozialen. www.ites-werkstatt.de/netzwerkgestaltung-in-kindertageseinrichtungen-mit-fokus-auf-inklusive-begabungs-und-begabtenfoerderung/ (Blog-beitrag 29.12.2022)
Garbade, Svenja & Cloos, Peter (2022). Diversität und Kindheitspädagogik: reflexive pädagogische Ansätze und Konzepte. In DiverseKindheiten.de. diversekindheiten.de/2022/09/05/diversitaet-und-kindheitspaedagogik-reflexive-paedagogische-ansaetze-und-konzepte/ (Blogbeitrag 05.09.2022)
Prigge, Jessica (2025). Koalitionsvertrag gesichtet zum Thema Kinderarmut: Was war nochmal Kindergrundsicherung? In werkstatt.blog des ITES. www.ites-werkstatt.de/koalitionsvertrag-gesichtet-zum-thema-kinderarmut-was-war-nochmal-kindergrundsicherung/ (Blog-Beitrag 15.05.2025)
Simon, Stephanie & Prigge, Jessica (2025). Re-Familialisierung und De-Professionalisierung? Kuriose Vorschläge zur Lösung des Fachkräftemangels. In werkstatt.blog des ITES. www.ites-werkstatt.de/re-familialisierung-und-de-professionalisierung/ (Blog-Beitrag 19.03.2025)
Mitglieder der AG
Svenja Garbade
Unsere organisatorischen Arbeitsgruppen
Das ITES setzt auf gemeinsames Arbeiten in allen Bereichen. Wir organisieren uns gemeinsam, sodass alle Mitglieder sich dort einbringen können, wo sie möchten.
Unsere Blogredaktion
Dr.in Svenja Garbade
